五五分帐看此文！《中国教育之殇》
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海客
发布于2008-10-24 00:20:51
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继续
三.教育科研功利化,民族科教事业走向不归路.
教育改革的最大后遗症就是让金钱万能的思想在教育科技界扎根,让大家明白,原来,教育和科研也是要把经济利益放在第一位的.如是,各类学校的办学实质宗旨是要创收的,科研工作者的目标是要跑钱的.
南方某985名牌大学在博士招生要求中明确规定,博士生导师带一个博士生必须有2万元的科研经费在账上,必须转帐1.5万元到研究生院作为博士培养基金.该学校在改革中作出的重大决策是,学校对院系的评比将主要以到帐经费为主,院系科研到账经费多,就可以评为优.在这样的政策导向下,各单位部门领导自然以跑钱为第一要务.于是出现了中国科研的奇观:知名的学者不会在研究室做学问,而把主要精力花在外面跑关系.承包到项目之后再发给学生去做.老板与打工崽的关系比喻即由此而来.
某知名学者曾在国家社科基金评选中感慨:全凭谁能攻关,谁的攻关力度大,还有什么公平和正义可言!
某些科研杂志以收费为第一要务,谓之卖文章.利用学生 毕业和 老师评职称需要发文章的机会,向欲发文章者收取版面费创收,收费标准视杂志档次而定.如是,只要你有钱,发文章就很容易,如果没钱,那就难了.
某县的教育领导热衷于为各中小学举办校庆,在举办校庆之际,一个重要的内容就是跑钱.到该校毕业的成功人士那里去筹款.成功人士返校自然成为座上贵宾,而未成功者则无人问津,嫌贫爱富之态已经没有任何掩饰.
在这样一种环境下,我不知道教师是否还能在讲台上以坦然之心态向学生讲述道德之美,人性之善,共产主义未来实现全人类解放的美好前景???
在这样一种情境下,我们是否还能期望我们的学者能够有最大的积极性投入到祖国的科教事业中来?
我们毁掉了一个民族的科教事业,就是毁掉了这个民族的未来!
四.西学东盛,民族教育事业充当了西方自由化的先驱
在自由化改革中,传统的道德思想和信仰逐渐崩溃,人们处于在市场经济所产生的物欲驱动的迷茫之中.这时,教育领域的学者们接触到了西方自由世界体系的学说,如获至宝,在迷醉其中的同时,大力宣讲,以西方经济学为代表的西方自由化理论体系已经弥漫了整个的中国大学校园。
萨缪尔森曾经说过，西方经济学最迷人的魅力是外面所披的华丽外衣。西方经济学以其看似严谨的论证、有序的体系结构，彻底地在新一代的中国学者心中颠覆了马克思主义经济学的地位。但我时时想起 高鸿业 先生在其所编著的《西方经济学》语重心长的话语：不要被西方经济学中的公式所陶醉，要记往他始终是为资产阶级剥削服务的工具而已。现在看来，确如其所言，西方自由化必然需要时代的精英来鼓吹他，而西方学者就是在其中充当了寻找理论依据的角色，尽管其中不乏真知灼见，但确改变不了其阶级本质。
但令人恐惧的是，现在在中国高校中少有认真去研究马克思主义经济学的专业、社团和学者，有的却是如火如荼的西方经济学学习研究热潮。请到大家的校园中看看，到大学的课堂中看看，谁成为了主导我们下一代的经济学教育一目了然。再到中国的社科类杂志去看看，如果把以西方经济学作为理论基础和以马克思主义经济学作为理论基础的论文统计一下，进行一个数量对比，我们肯定会惊异不已。我们相信我们在学术、教育上已经比西方更加西方了！
中国自由化的进程是与西方产权经济学在中国的盛行分不开的，科斯为首的一批西方经济学家已经成功地实现了从公有产权到私有产权转向的理论构造过程，而且为在市场秩序掩盖下的产权剥削提供了挡箭牌、保护伞，为曾经被马克思经典作家一针见血地捅破的剥削本质又找到了一块遮羞布、一包迷魂药！了不起的中国精英们义无反顾地拾起这一武器，从此中国学者也就开始了国企改制的呼吁，终成今日大业！！在这一点上，我国的教育界确实是充当了西方自由化的先驱。
十年树木，百年树人，一个民族的崛起，教育科研事业必须有正确的导向，必须有一个为本民族的兴盛、强大而育人、提供智力支持与精神动力的强大教育事业，如果他被外族所主导，或被本族崇外者所误导，则国危矣，民族危矣！
乌有之乡 http://www.wyzxsx.com
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海客
发布于2008-10-24 00:25:39
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回复 2# 的帖子
不同意第四点
49年以后谁见过什么民族教育事业？ 什么是民族教育事业 ？
仁 义 礼 智信 这五常，50年来的中国学校教育敢教吗？ 大纲里面有吗？ 喝！
西学东盛？我管它东学还是西学 ？古琴还是钢琴？田横还是华盛顿？
只要对我孩子有益处，我这当老子的拿来就是了
--反正是全人类的思想财富嘛 哈哈
[ 本帖最后由 海客 于 2008-10-24 00:36 编辑 ]
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海客
发布于2008-10-24 00:26:48
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佐茶 嘿嘿
《我的接班人》
，
女儿高兴地告诉我
她被选为红领巾
看
一方红绸 美丽鲜活
呵呵 唱吧
“我们是共产主义的接班人”
我笑了笑 什么也不说
身边的气球我不能捅破
我也不能告诉她
大部分红色
都是染料的杰作
孩子的纯洁 脆弱而无辜
我不忍 但我也不恭喜什么
默默地 我对自己说
不管你是不是红领巾
你都是优秀的
不因老师评判
全是我的遗传
我还不能够告诉她
千秋万代 太远
父母恩情 很近
其实你就只是
我的 接班人
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尤鸣
发布于2008-10-24 09:36:44
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中国教育无战略/2008-10-09 11:46:25/来自: 铂程斋@喷嚏网
即战力的评论 ****
（一）
已经记不起多少次了，晚上将近12点，儿子拿着家校联系本过来签字，作业做了4-5个小时，终于完成了。
有时，我自己都犯困了，在一旁打瞌睡。看见儿子，心想：终于完了，赶紧草草写上大名。如释重负。
这种事情，上中学以来，简直是家常便饭。
最近儿子的作业一般都是这样的：数学2张试卷、英语2张试卷，语文每天读一篇文章，写六排读书笔记。
这些是定量，遇到有物理，还有地理什么的，作业海了去。中间洗个澡什么的，4、5个小时简直是在所难免。
几乎每天如此。
儿子刚上初二，开始长个了，一年蹿了十几公分，快赶上我了。身体很瘦，每天几乎没什么时间锻炼。以前学校招生的时候说，每天有2个小时以上的活动时间。儿子说：没错，那是把所有的零碎时间加起来算的。好多时间只够上一趟厕所。
中午原来有个把小时午休，后来学校改考试了。教育局来检查，说中午时间不能考试。学校说那不是考试，那是定时作业。
白天7-8个小时，晚上4-5个小时。这是在学习，还是在残害下一代？
有一次，我跟儿子说：干脆退学算了。
儿子说：你说梦话吧？怎么可能？
我问儿子：你们集体舞跳过几次？
儿子：就一次。学过一次。
我：唱京剧了吗？
儿子：鸟都没见哼过。
我：10月26日，又要开始长跑了。中学生每天1500米。
我给儿子通报电视上的消息。
儿子说：我们以前跑过，老师说中考要考这个，人人必须过关。后来，说中考的科目换了。所以，作业不合格的，才跑。
这是大实话：管它有用没用，不考试的，咱不学。
我的确考虑过是否让儿子退学，自己来教。因为学校的教育，糟糕到让人无话可说。
（二）
现在，儿子每周写作文，都很痛苦。经常一不小心，就被要求重写。以前上小学，随便一写就是千把字，写得挺好的。越读书，越不会写了。
我偶尔会读一下被要求重写的文字，虽说好不到哪里，但也感觉不到敷衍，好生奇怪。就问儿子：老师说过吗，为什么要重写吗？
儿子怯怯地说：老师说我的排比句不够！
差点没把我气吐血。
都是我惹得祸，我以前是这样教儿子的：把想表达的观点想清楚，把事情写清楚，按说话的方式写，少用形容词，少用排比句。21世纪的人，谁还用哪个！写好了，自己念一念，通顺了，就成了。
老师强调的是：学过的词语，你怎么都得用一个吧？好文章，怎么会没有排比句呢？
我一想，就明白了：你写东西，还没构思好呢，就只管想哪儿该用形容词，哪儿该用排比句。你能写好作文，那可真不简单啊！
私底下，我一直认为中国的中学语文教育有很大的误区：误区之一是花太多的时间学古文；误区之二是中学生作文主要写一些“形散神更散”的散文。
古文和散文并非无用，而是语言教育的基本目的不在于此。
人应用语言最重要的目标是沟通和交流，在于如何清晰地表达自己的思考或提问。
我就发现一个怪现象：每次，到了暑假，儿子写作文就象换了一个人。写完后，看得我满心欢喜；一到上学，看得我摇头叹气。觉得初中还不如小学。
小学还天马行空，充满灵气，中学怎么就变得呆头呆脑了呢？这是怎么了？
他喜欢的，他就可以好好写，而且，也可以花时间写好，而且可以写得很细致，很精确；上中学的作文都是些什么呢：
不写记叙文了，要写散文。
花花草草。阴盛阳衰。（中学语文老师是不是应该多点男老师？）
多少个排比句？多少个形容词？多少个形散而神不散？
很多作文，就是这样散架的。
我已经习惯了不看儿子的作文了。我完全理解了他，换了是我，那种作文，也只能写成狗屎一般。
其实，我觉得理想的语文教育可以很简单，就三样：说话、阅读和写字。
教法也可以很灵活，也可以综合一点：
雪灾了，地震了，奥运了，三聚氰胺了，神七了。随便找一件事情。
让学生分组，收集资料，各自先到网上或图书馆把一些东西搞清楚了：地震的裂度是什么？奥运的开幕式是如何设计的？三聚氰胺是啥东西？
组织同学看看神七的太空行走。推测一下为啥翟志刚开舱门那么费力？
然后，按照一个基本大框架来写，简单明了，一目了然。每个小组选一个题材或主题，写材料，每个人都完成一部分。然后，讨论、分享。
自身周遭伟大的历史中，却对历史的素材视若无睹，这是教育的悲哀。
我们宁要刻苦的腐朽，也不要快乐的实用。这种懒惰的教育方式，真是天生一副自虐相！
（三）
儿子的数学在班上只能算中等。一度，他想发奋、刻苦一下冲到前面去。
他的数学老师意味深长地跟他说了一句：别在这些上面花太多时间！你有自己的爱好，保持就行！
儿子动手能力很强，初一的时候，就开始到处显摆自己在自学3D Max。跟老师们吹得神乎其神。他们数学老师也是一个电脑迷，从来对电脑高手那是顶礼膜拜。看见自己的学生会这个，好几次表示要“请教一下”。
这下，儿子尾巴上了天。我试图按了好几久，觉得不太容易按下来。这小子，还不知道，在中国，有时信心太足，也会有麻烦。
学过3D，自然看正视图、俯视图、侧视图，小菜一碟。做个模型，搞一个变型金刚，半拉钟搞定。我们出去一散步。他就跟我讲对面的建筑，该如何建模？
然后，跟我讲曲面的异或操作，会产生什么效果。刚开始，我还能听懂，后来，估计我水平太低了。儿子就不讲了。
国庆放假，儿子在家做自己的第一个3D动画，做了5天时间，最晚的一天，到晚上2点。他准备去参赛的一个作品。我看了，无话可说。
从收集材料，到策划，分镜头设计，3D建模，音效合成。最后完工，全部自己搞定。我是心中暗喜：儿子知道怎么完成一个项目了。
儿子能到这步，我觉得，他数学成绩好不好都不重要了。他身上已经具备了一些基本的技术素养，开始有了系统思维的概念和实践。这比做多少所谓的高深的数学题，不知要好多少倍。
中国的中学数学教育很奇怪，按理说老师们都知道数学是应该训练思维的，但是，最后的落脚点却是在训练计算上面。
儿子晚上做数学题的时候，他遇到有问题，就来问我。我一般会从一个心理学的角度分析给他听：老师到底要考你什么，他是如何变形的，故意藏猫猫的。
说实话，数学的训练也在走入歧途：
小学阶段本来是人的形象思维最好的时候，是训练语言表达最佳时期。而大多数小学生却投身到奥数的学习中。这是一种拔苗助长，一种祸害无穷的自我摧残。
认为奥数学得好就能把人的智力按高下分出层次来，这种思路不仅愚蠢，而且是典型的瞎搞。用奥数来决定学生的升学，更是荒唐中的荒唐。
到了中学阶段，本来应该培养基本的逻辑思维、抽象的能力。却为了考试，却花费很多时间训练起做题的速度，而不是培养观察、思考、抽象、归纳的综合能力。
所以说，学生们眼高手低。离开做题，到了现实中，怎么用知识，就是睁眼瞎。这不是偶然的。
数学其实应该教得稍微宽泛一些：讲一点数学史，看看实际问题如何抽象成数学表达，或者看看数学定律在日常生活中的各种应用。不要过多地痴迷于条件的故意隐藏、苛求计算的速度。
数学应该教给学生一些常见的抽象方法，帮助学生建立基本的思维习惯。教给学生如何从实际的应用和环境中，选择最佳做法。
告诉学生，不要走向思维的歧途：任何科学的基本价值之一都在于跟现实的连接，而不仅仅是一副仅供娱乐的七巧板。数学，号称：思维的体操，也有自己的局限和不确定性。
（四）
今年暑假，儿子把《六人行》一口气看完了。看完了，整天就关在房子里，唧哩哇啦，跟着碟子大声说话，第一季的有几集，他能跟着背出来。
这样学英文的效果，是明显的。好处是提高很快。坏处是：他对学校的英文课没啥兴趣了。
开学了，他一改往日的活跃，上英语课也不踊跃了。老师很关心地问：你怎么了？是不是觉得简单了？
儿子：是。
老师：你就当复习吧。
我提醒他一定要多注意，学校发的磁带还是要听。儿子喜欢英语，每天的试卷都很认真，但是，有时，也会很生气，边做边嘀咕：这是啥哦，人家才不这样说呢！
儿子每天晚上的2张英语试卷，看的我直摇头：填空、阅读、写作。
语言的训练是从说，从模仿开始的。基本的听说都没有过。这样学英语，学多少年也没用啊！
中国英语的教学水平，几十年了，都没有进步一点点。改革开放可整整30年了！
我觉得我们总是习惯于一些沉重的教育方式，似乎好像沉重，才能显得足够重视。教学方法上，的确是太懒惰、太保守了。
小孩语言能力天生很好，语言教育越早越好，越自然越好。
我家外甥小时在我家长大，妈妈带不过来的时候，就放沙发上，电视里放碟：来是come,去是go,谢谢你是thank you.
小家伙就把英文当儿歌学了。就这样，不知不觉，看了一盘又一盘的英语碟子。父母从来不强求，只是控制好时间，不伤眼睛就行。
从此后，我把这个方法跟很多亲戚、朋友说，这就是最好的启蒙了。语言的起步就是有人反复刺激，可以模仿，而且有趣，可以自己适应和调整。
儿子学英语的时候，走的是另外一条类似的路。我鼓励他多看原版的电影碟，听懂一部电影，你想想，要学到多少词汇，多少俚语，多少常用句型？
重要的是，因为是置身在现实中，感觉很真实的场景，内容有趣而不空洞。一切学起来合情合理，不觉得辛苦。但是，学习的水准一点都不低。
学语言就是找到一种积累的方式：有趣一点，重复一点，长久一点。其他的，自然而然。
会说汉语的人，不需要考试都过汉语四级。我想，外语也是一样的道理。
（五）
学校，到底应该提供怎么样的教育？
我的看法是：提供一种满足通才教育的教学环境。学校教育的基本价值就是：帮助受教育者形成内在的动力和方向感，帮助受教育者自我学习、自我适应和自我成长。
日本管理大师大前研一在《即战力》书中指出了，如何成为适应世界发展的通才的三个秘密武器：
【1】英语作为第一外语
全球化时代的基本要求。
其实，我们还可以看到：基本的人文素质，对一个人一生的支持和价值所在；
【2】理财能力
我们可以理解为：现代社会里每个人都应该理解经济社会运作的基本原理。
知识不仅仅是用来传承的，更是用来创新的。
理解商业社会的基本原理，有利于我们更好的自我定位，发现或创造财富人生。
而不是到了大学毕业，还两眼一抹黑，感觉跟社会断裂，或格格不入。
【3】解决问题的能力
思维的方式，比知识的正确性更为重要。
在这个知识膨胀的时代，知道如何使用或改造知识，比一成不变的掌握知识，更有价值。
这意味着要求学校教育观念产生变革：
教师和学生都应该会更多的使用电脑或网络等高级技术工具；
课程应该跨越单科目隔离的状态，走向融合、开放；
案例式教育、项目式教学会作为授课式教学的重要补充。
（六）
最近，美国金融危机席卷全球。朋友聊天，有人说：美国不行了。中国的机会来了。
我说：美国没我们想象的那么弱，中国没我们想象的那么强大。撇开其他不说，就两点。我就不太相信美国会下去。
其一，是体制。美国的体制，具有很快的自我修复机制。
其二，是人才战略。
大家都知道，美国的大学是全世界最好的。因为全世界的精英都往那儿跑。其实，美国的基础教育也是相当不赖的。保守的说，至少领先我们20年。
曾经流传着这样一篇网文，说的是美国老师如何教《灰姑娘》。在课堂上，老师没有一个人把课讲完，而是把故事变成很多问题。
美国老师没有问好词好句，也没有归纳中心思想、段落大意。而是通过故事，学生们自我提问，让孩子们发现自我：
你喜欢什么，不喜欢什么？
人如何理解“坏人”？
人为什么要守时？
人为什么需要朋友？
人为何要爱自己，给自己机会？
......
毋庸多说，我们都知道：这才是真正的素质教育！真正在教学生如何思考！
这并不是一堂什么特别的课。这种开放式教学方式，自上世纪80年代起，就逐渐成为欧美的主流授课方式。
相比之下，我们的奥数，我们的含辛茹苦做试题，两耳不闻窗外事的应试教育，一如杂耍般可笑！
中国改革开放30年，当前，正面临着产业转型。转型的最大瓶颈，仍然是人才的问题。
因循守旧、不思进取，不可能培养出创新的人才。
（七）
看看当今中国教育的这些把戏：
今天集体舞，明天唱京剧，后天马拉松。一地鸡毛。
东一榔头，西一棒。
中国教育无战略。
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链接看跟帖：http://www.douban.com/review/1519317/
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尤鸣
发布于2008-10-24 09:38:29
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顶海客的诗歌。
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海客
发布于2008-10-24 10:34:19
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美国老师没有问好词好句，也没有归纳中心思想、段落大意。而是通过故事，学生们自我提问，让孩子们发现自我：
你喜欢什么，不喜欢什么？
人如何理解“坏人”？
人为什么要守时？
人为什么需要朋友？
人为何要爱自己，给自己机会？
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中国教育现在没法啊 这些启发式教育只有留给家庭教育来担扛了。